供圖/視覺中國

  2021年7月24日，中辦國辦聯(lián)合印發(fā)了“雙減意見”,，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,。在這之后的一年里,，學科類校外培訓機構(gòu)數(shù)量大大壓減,，相關(guān)從業(yè)者面對職業(yè)生涯的十字路口,，他們?nèi)绾芜x擇？各地各校聚焦作業(yè)管理,、課后服務(wù),、課堂教學等不斷提質(zhì)增效，公立學校的老師們?nèi)绾螒?yīng)對,？就此,，北京青年報記者進行了多方走訪。

  前教培老師轉(zhuǎn)行 客戶還是“寶媽”

  2019年,，23歲的姜軍入職一家教培機構(gòu),，任語文老師。今年5月份,，他決定轉(zhuǎn)行去賣保險,。

  他說，自己的客戶群體沒有特別大的改變,。之前做老師,，客戶群體主要是寶媽?！艾F(xiàn)在,，給家庭成員配置保險，掌管一家財政大權(quán)的,，還是寶媽,。”現(xiàn)在他仍和孩子們聯(lián)系,，“前兩天有學生參加演講比賽,，還讓我?guī)兔o看稿子?！?/span>

  從三尺講臺走下來,，姜軍并不覺得有什么落差,。在保險公司，日常也有很多培訓，如果做得出色,，還能夠以講師的身份去做分享。

  姜軍說,，自己要保持一種剛畢業(yè)時的心態(tài),，掙多掙少無所謂，但渾身要有一股拼勁兒,。

  入職公立學校 “不再覺得自己像銷售”

  為了更快留住新客戶,，機構(gòu)甚至不再圍繞解題思路做文章，而是直接給出標題黨“閱讀不用理解,，你也能做對這道題”,，對于這種急功近利的做法，郭老師無奈地表示,，“覺得自己像個銷售”,。與其被動等待命運，不如主動尋求改變,。去年,，小郭從教培機構(gòu)辭職了。通過應(yīng)聘,，他成了公立中學的一名語文老師,。

  郭老師說，最大的變化是一節(jié)課的時長從120分鐘變成了40分鐘,。站上講臺,，他首先要做的是縮短自己講課的時間?！拔也辉傩枰枚巫佑懞脤W生,，讓他們續(xù)課了,。”

  更本質(zhì)的不同則是講授方式和教育理念的差異,。學校的講臺不再是老師個人展示的舞臺,。“學校里的語文課,，要把舞臺留給學生,，啟發(fā)學生思考?！?/span>

  “最初的兩個月,，我極力克制上課說話的欲望，思考怎么樣去提問學生,?！惫蠋熣f，雙減這一年,，讓他重新理解了“成就感”這件事,，“在教培機構(gòu)，老師享受自己極富個性的表達和學生恍然大悟的表情,。但現(xiàn)在,，老師享受的是學生們站起來盡情地表達自己?！?/span>

  小學低年級老師：“要在課程上下功夫”

  經(jīng)過了這一年,，十一學校一分校的齊慧老師坦言，她習慣了雙減政策以來的改變,。

  對她來說,，最大的變化是放學時間延后了，以前3點半放學,，現(xiàn)在要延長到5點10分,，這將近兩個小時的時間，就是學校的延時服務(wù),，孩子們參加活動時非常開心,。

  在教學內(nèi)容方面，雙減后的新課標有了新要求,。齊老師介紹,，新課標不再拘泥于書本，而是以任務(wù)群的形式來呈現(xiàn),，一個學期設(shè)定幾個任務(wù),，每個任務(wù)下面又再設(shè)定幾個小任務(wù)。

  對于一年級來說,，老師更重視學生的學習習慣,、行為習慣,、閱讀習慣等方面的培養(yǎng)。此外,，還要求跨學科融合,，語數(shù)英、勞動,、體育等課程都要結(jié)合起來。

  “比如第一個月的任務(wù)就是培訓習慣,，第二個月就入秋了,，結(jié)合秋天的氣候，科學課,、語文課,、數(shù)學課都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)?！?/span>

  齊老師認為,，現(xiàn)在小學的新課標只是對成績的硬性要求淡化了，但對學習能力的要求不降反升,。新課標要求提質(zhì)增效,，老師們要在課程上下功夫。齊老師說,，他們從暑假開始就一直在做封閉研討,，認真研究一年級的教學需要分成幾個任務(wù)群，最后具體到每個課時能完成一個任務(wù)的哪個部分,，要怎么做才能達到效果,。開學后，老師們還每周開研討會,，調(diào)整教學安排,。

  雖然雙減政策后老師的工作量加大了，但也有很多益處,。比如學?？梢栽诘湍昙壍难訒r服務(wù)時開展很多活動，中高年級的學生則能夠在學校寫完作業(yè),，這也減輕了很多家長的負擔,。齊老師還表示，現(xiàn)在學生的家長整體素質(zhì)都比較高,，對教育都很重視,，也很配合學校的工作。

  畢業(yè)班老師：責任比過去大得多

  畢業(yè)班的老師對雙減政策有不同的理解,，他們覺得自己的責任明顯比過去大很多,。

  霍老師是一名歷史老師,，他去年就是畢業(yè)班的班主任，今年則是初三的年級組長,。

  每天早上6點半起床洗漱和吃飯,，7點30分到學校開始工作。學生到校后,，先是課前誦讀,，然后就開始準備上課。中午的時候,，班主任看班,，其他任課老師可以為學生答疑。下午上完課后,，4點半開始課后服務(wù),。

  人大附中豐臺學校的課后服務(wù)是打破班級界限，以學科來分類的,，為學生設(shè)計了多樣化,、個性化的課后服務(wù)內(nèi)容；學生可選擇自己感興趣或相對薄弱的學科參與課后服務(wù)時段的輔導或興趣培訓課程,。

  5點半以后,，霍老師會帶學生到操場去鍛煉半小時，學校非常重視體育鍛煉,。假期體育老師還給學生設(shè)計了詳細的鍛煉方案,，同學們可以按方案每天進行鍛煉。

  到了6點,，住宿生可以去食堂就餐,，走讀生則可以回家。學校還為放學后不能及時回家的走讀生提供晚自習教室,，晚自習期間學生可以預約老師答疑,，很多時候，老師們也犧牲自己的休息時間,，耐心細致地為孩子們解疑答惑,，真正為學生的課后學習保駕護航，助力學生更好地成才成長,。

  雙減政策實施一年來,，霍老師最大的感觸就是課后作業(yè)發(fā)生了變化，對老師的要求更加嚴格,。

  現(xiàn)在各個學校都有作業(yè)公示制度,，授課老師有課才能有作業(yè)，沒有課就不能留作業(yè),。各科作業(yè)限定在20分鐘左右,，這很考驗作業(yè)設(shè)計的針對性,。

  在雙減政策下，課堂形式和內(nèi)容更加多樣化,，注重學生的學習參與,。

  霍老師說，在他們年級開展了英語書法比賽,、英語百詞大賽,、英語配音等活動，采用趣味化的方式,，激發(fā)學生參與學習的熱情,。比如說，化學學科老師們讓學生自己動手自制功能鹽等,。在老師的細心指導下,，學生親自動手實驗從海水中得到粗鹽,，從粗鹽中提純氯化鈉,，制作功能鹽，不僅了解了相關(guān)學科知識,，更增強了學生的動手實踐能力,。同時，學生還自己準備一些材料,，制作出了多功能鹽紅酒鹽,、玫瑰鹽等等，體驗從自然界中的鹽到餐桌上的食鹽的轉(zhuǎn)變,。

  “現(xiàn)在學校提供了豐富的課程,，讓學生能走出教室、走下網(wǎng)絡(luò),，多到操場去活動,，多參與一些藝術(shù)節(jié)。尊重孩子們的天性,，讓學生得到全面發(fā)展,。”

  足球青訓教練：“孩子們來上課更積極了”

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  某藝術(shù)教育機構(gòu)的姜老師說,，雙減政策對于文體藝術(shù)類的校外機構(gòu)來說,，確實是好事。她說,，在雙減政策出臺前,，該機構(gòu)順義校區(qū)的美術(shù)課周中只有八節(jié)課，周末每天有五節(jié)課,。但雙減政策穩(wěn)定后,，孩子們有更多的時間來上校外的藝術(shù)課程,，周中課程就增加了。

  不過,，雖然孩子上課的時間明顯增多,，但新生報名的情況只是略有增長，這方面主要還是因為學校都開啟了課后延時服務(wù),，學校里也會開設(shè)美術(shù)班,、音樂班，大部分學生都選擇在學校里上課,。

  常贏足球俱樂部青訓學院的院長姚堯教練做足球培訓已經(jīng)12年了,。雙減政策出臺后，足球青訓的報名雖然沒有出現(xiàn)爆棚的情況,，但孩子們來上課的積極性提高了?，F(xiàn)在常贏足球俱樂部幼兒園和一、二年級年齡段的孩子,，每周能有三天訓練,，集中安排在晚上5點到7點的時間段，有時候甚至會出現(xiàn)搶名額的情況,。

  “我們這里幾百個孩子,，百分之五十是幼兒園的，一,、二,、三年級的占百分之三十，四,、五,、六年級的占百分之二十，初高中的就沒有了,?！?/span>

  壹行籃球俱樂部的毛老師也說，四年級是個分水嶺,，從三,、四年級開始就有課后作業(yè)了，到五,、六年級就涉及到升學問題,，家長不愿意孩子把更多的精力放在文體活動上。

  不過,，隨著體育中考改革,，如今，越來越多的家長認識到體育運動對于孩子成長的重要性，更多的孩子也會積極投身到體育鍛煉,。

  “雙減”一周年成績單

  校園外,，全國學科類校外培訓機構(gòu)壓減超九成，培訓收費較之前平均下降四成以上,；

  校園內(nèi),，課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生占比超過90%,。

  2021年7月24日,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,，明確“學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著,，人民群眾教育滿意度明顯提升”,。

  “雙減”政策實施一年來，校內(nèi)校外同步推進落實,，取得明顯實效,。

  一年來，教育部會同相關(guān)部門全面強化學科類培訓監(jiān)管,。圍繞學科類培訓壓減目標任務(wù),，不再審批新機構(gòu),，按期完成“營轉(zhuǎn)非”“備改審”,、實行政府指導價三項重點任務(wù)，實現(xiàn)學科類培訓機構(gòu)大幅壓減,。

  在快速壓減后,，教育部會同有關(guān)部門又迅速開展了“回頭看”工作，部署各地圍繞“假注銷,、真運營”等七類問題,，累計排查校外培訓機構(gòu)17.2萬個、人員40.5萬人,，推動完成了4614個問題機構(gòu)整改,。為打擊隱形變異違規(guī)培訓，有關(guān)部門持續(xù)開展巡查執(zhí)法,，核查舉報線索,，對40983條群眾投訴舉報線索進行了核查處理。

  與此同時,，全國近11萬家非學科類校外培訓機構(gòu)納入全國校外教育培訓監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺,，機構(gòu)資質(zhì)審查、收費行為規(guī)范,、預收費資金監(jiān)管等關(guān)鍵環(huán)節(jié)全面加強,。

  根據(jù)第三方對全國各省份75萬名師生及家長的調(diào)查,，79.42%的學生未參加學科類培訓；93%的家長表示學科類培訓支出減少,，其中76%的家庭培訓支出減少一半以上,。

  另據(jù)教育部統(tǒng)計，一年來,，各地各校作業(yè)總量和時長調(diào)控基本達到了規(guī)定要求,，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生占比由“雙減”前的46%提高到90%以上。與此同時,，課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋,，有91.7%的教師參與提供課后服務(wù)，基本滿足了學生不同學習需要,，自愿參加課后服務(wù)的學生比例超過90%,，有力促進了學生學習回歸校園。