“予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。蓮之品性對應君子之美德。”7月8日,，走進固原六中七年級15班的課堂,，同學們正在語文老師孫治民的帶領下復習《愛蓮說》,。

 孫治民2000年畢業(yè)于固原師范高等?？茖W校漢語言文學專業(yè)，已執(zhí)教23年,。“要給學生一碗水,，自己就要有一桶水。”孫治民談到在母校學習的那段日子,，感觸頗深,。母校是他終生難忘的青春驛站，在那座知識殿堂里,，他學有所獲,、學有所成。

 “二十幾年一晃而過,，但各位老師的精神風貌我記憶猶新,，激勵著我前行。”多年來,，孫治民秉承著校訓“學高為師,，身正為范”，堅守夢想與責任,，為基礎教育事業(yè)貢獻著自己的力量,。“每個人都有自己獨特的個性與人生經(jīng)歷。在對待學生時應尊重個性,、因材施教,，這樣才有利于學生成長。”任班主任期間,，孫治民始終用寬容和發(fā)展的眼光看待每個孩子,，“當代中學生思想活躍，個性彰顯,，注重情感體驗,，他們渴望認同，又十分敏感和脆弱,。”

 作為班主任,，孫治民經(jīng)常深入學生的學習和生活中，了解他們的個性特點,，用愛心和耐心呵護著每一名學生,。多年的班主任工作，使他練就了一雙“火眼金睛”,，他也真正做到了管理上“一生一策”,、教學上“一生一案”。

 七年級學生馬凌薇告訴筆者,，每次出成績后,，孫老師都會分批次跟他們談心，進行個案分析,，幫助他們發(fā)現(xiàn)弱點,，分析原因，找到改進辦法,，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭,，使學習成績保持上升趨勢。

 “興趣是最好的老師,，我堅信每個學生都能在自己擅長的領域閃閃發(fā)光,。”孫治民說。為更好地激發(fā)學生們的閱讀和寫作興趣,，孫治民鼓勵學生向校報積極投稿,，并一對一進行指導，定期設置文學主題讓學生在創(chuàng)作中互相交流,、互相啟發(fā),，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

 “教育并不只是傳授知識給學生,，更重要的是讓學生掌握學習的方式方法,。”多年來，孫治民自己摸索出了一條教育之路,，將課堂的主動權交給學生,，讓學生做“學習”的主人。在他的筆記本上,，記錄著每個學生給自己設定的目標,。

 但如何落實下去，對老師來說卻是個難題,。所以,，孫治民格外注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，將學生的自主學習放在老師教學之前,，讓學生在自主學習中梳理發(fā)現(xiàn)自己的短板弱項,，有重點地學習和攻克各個難點疑點。

 很多學生對語文學科有畏難情緒,，稱其為“玄學”,。但孫治民認為，語文具有飽含詩意的鮮活魅力，學生不應該只是為了升學考試而學習,。在教學中,，孫治民引導學生把語文學習和學校時光、家庭生活,、社會現(xiàn)象聯(lián)系起來,，要求學生每周都要積累素材，遇到社會熱點,，師生隨堂討論,、分享觀點，讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛上語文,。

 每逢傳統(tǒng)節(jié)日,，孫治民會將節(jié)日習俗引入課堂，讓學生在體驗民俗中感受傳統(tǒng)文化的魅力,，在春聯(lián)中觀察時代的印記,，在燈謎中體味古典文學藝術，不斷培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力,。

 “當老師不再機械地教語文,，學生不再被動地學語文，語文才能真正走進學生的心靈,、滋養(yǎng)精神世界,。”孫治民說，做一名具備發(fā)現(xiàn),、喚醒,、鼓舞能力的教師，是他一直以來的理想,。

 多年來,，他帶出了近千名畢業(yè)生，所帶班級中考成績名列前茅,，連年被評為優(yōu)秀班集體,。他撰寫的論文《悉心引導與自主管理》獲固原市第五屆“杏壇杯”教師教育教學成果評選活動一等獎，本人先后獲得貧困地區(qū)優(yōu)秀班主任,、全市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師,、原州區(qū)優(yōu)秀工作者等多項榮譽。“我是一名教師,，這是我生命中最重要的角色,，我深知每一個學生都是一顆獨特的種子，需要獨特的培養(yǎng),，我會盡我所能,，給予他們最好的教育,。”孫治民說。（通訊員 米 婷 丁 娟 文/圖）